Inteligências múltiplas: o talento é diverso. Como melhorá-lo?

Como aprimorar todos os nossos talentos

Esther Secanilla

O psicólogo Howard Gardner entende a inteligência como diferentes potenciais possíveis. Compreender sua teoria nos ajuda a acompanhar o desenvolvimento individual.

A teoria das inteligências múltiplas foi uma revolução em um ambiente onde prevalecia a mensuração do QI por meio de testes psicotécnicos como método de identificação de crianças com altas capacidades.

A teoria do psicólogo americano Howard Gardner, publicada em 1983 em sua obra Structures of the mind, entende a inteligência como diferentes potenciais possíveis, não como algo único.

Esse novo ponto de vista foi muito necessário para redefinir o conceito de talento e superdotação.

O que são inteligências múltiplas de acordo com Howard Gardner?

Inicialmente propôs a existência de sete inteligências , embora tenha considerado desde o início que se tratava de uma lista provisória .

Então, em 2010, ele propôs a oitava inteligência naturalista , e falou sobre a possibilidade de incluir uma inteligência espiritual , assim como uma inteligência existencial.

No entanto, essas duas últimas não foram incluídas como nona inteligências, embora ele considerasse que constituíam uma capacidade intelectual distinta do ser humano.

Inteligência linguística

É uma sensibilidade especial para a linguagem escrita e falada, a capacidade de aprender línguas e de usar a linguagem para atingir objetivos. Advogados, palestrantes, escritores, poetas têm essa inteligência linguística …

Inteligência lógico-matemática

Envolve a capacidade de analisar problemas de forma lógica e de realizar operações matemáticas e investigações de forma científica. Eles têm matemáticos e cientistas.

Inteligência musical

Este tipo de inteligência, típica dos músicos, supõe a capacidade de interpretar, compor e apreciar padrões musicais.

Inteligência cinestésica corporal

É a capacidade de usar partes do corpo (como a mão ou a boca) ou em sua totalidade para resolver problemas ou criar produtos .

Dançarinos, atores e atletas se destacam, mas também artesãos, cirurgiões, cientistas de laboratório, mecânicos e outros profissionais de orientação técnica.

Inteligência espacial

Refere-se à capacidade de reconhecer e manipular padrões em grandes espaços (como os navegadores ou pilotos fazem) e em espaços confinados (típicos de escultores, cirurgiões, jogadores de xadrez, artistas gráficos ou arquitetos).

Inteligência interpessoal

É o que permite a uma pessoa compreender as intenções, motivações e desejos dos outros e, consequentemente, trabalhar efetivamente com outras pessoas .

Nela se destacam vendedores, psicólogos, pedagogos, educadores sociais , professores, médicos, lideranças políticas ou religiosas e atores.

Inteligência intrapessoal

Refere-se à capacidade de se compreender , de usar essa informação de forma eficaz para regular a própria vida . Destaca suas origens na vida afetiva e sua forte ligação com os fatores afetivos, bem como sua importância nas decisões que a pessoa toma ao longo da vida.

Inteligência naturalista

Envolve a capacidade de reconhecer e classificar as muitas espécies (flora e fauna) do meio ambiente . É a facilidade ( comum em biólogos , por exemplo) para categorizar organismos novos ou desconhecidos.

Inteligência espiritual

Segundo Gardner, supõe o desejo de ter experiências e de conhecer entidades cósmicas que não são fáceis de perceber no sentido material, mas que parecem ter importância para os seres humanos.

O que devemos levar em consideração para uma educação que respeite as inteligências múltiplas?

A educação deve visar a otimização do desenvolvimento das crianças , sejam elas mais ou menos capazes intelectualmente, mais ou menos habilitadas em uma área ou outra, mais ou menos “inteligentes” .

Cada pessoa tem diferentes ritmos de aprendizagem, diferentes formas de aprender, diferentes “perfis”, diferentes ambientes e contextos, diferentes formas de ver o mundo, diferentes formas de perceber realidades, diferentes desenvolvimentos cognitivos, emocionais ou sociais, diferentes formas de ser …

Por isso, será necessário diferenciar a educação de cada um dos meninos e meninas, se o que queremos é que exerçam o direito a uma educação de qualidade.

Oferecer um ambiente adequado às necessidades de cada um , dando a cada um o que precisa para facilitar o seu desenvolvimento, deve ser uma prioridade. Por isso, a identificação precoce de superdotação e altas capacidades deve ser uma das preocupações dos sistemas educacionais, da sociedade e dos profissionais, se pretendemos justamente oferecer esse atendimento de qualidade a todas as pessoas.

Para isso, seria interessante apostar numa autêntica educação inclusiva em todos os níveis, o que, entre outros aspectos fundamentais, significa oferecer uma educação individualizada e personalizada para todas as crianças, adequando o ensino de forma flexível aos estilos de aprendizagem específicos de cada pessoa. , desenvolvendo ao máximo as capacidades , personalidade, talentos, criatividade de cada um e de todos, também incluindo meninos e meninas talentosos. Porque, além disso, esses meninos e meninas também melhoram a qualidade da aprendizagem que ocorre na sala de aula e na escola. É preciso organizar salas de aula, escolas e centros educacionais, pois oferecer uma educação individualizada e personalizada não significa segregar.

Oferecer também uma parentalidade positiva, com adultos de referência (pais, tutores educacionais) que proporcionam um modelo afetivo de apego seguro , estimulando o desenvolvimento de uma capacidade cognitiva baseada no pensamento crítico e reflexivo ; criar verdadeiras sinergias capazes de criar redes autênticas de relações de qualidade e efetivas.