A inteligência das crianças precisa de interação (não estimulação)
Carlos Gonzalez
O desenvolvimento da inteligência é um percurso em duas etapas e cometemos o erro de dar mais importância à segunda, que é a educação, do que à primeira, o afeto dos pais.
A inteligência tem prestígio. Todo mundo parece querer que seus filhos sejam muito inteligentes. E existem testes que prometem somar suas capacidades com um número compreensível.
Embora certamente não seja o mesmo que conseguir 80 que 128 (mas essa diferença já era perceptível sem ter que fazer um teste, certo?), É um absurdo pensar que quem consegue 128 é mais inteligente do que quem consegue 120.
Os dois estágios de inteligência
A inteligência depende da interação entre a hereditariedade e o meio ambiente. Sem dúvida, há crianças que nascem com a capacidade de ser gênios e outras que nunca se destacam. Mas um gênio só pode se tornar um gênio se estiver imerso em um ambiente adequado.
O desenvolvimento da inteligência é um percurso em duas etapas e atualmente cometemos o erro de dar mais importância à segunda, à educação, do que à primeira, a dos primeiros anos, onde o carinho dos pais é muito importante .
Mozart não teria sido um gênio musical se seu pai não fosse músico, se não houvesse piano em sua casa. O mundo está cheio de camponeses, pedreiros e cabeleireiros que teriam sido excelentes professores ou escritores de física, mas que não tiveram oportunidade de estudar. Mas isso não os impede de serem fazendeiros ou cabeleireiros muito inteligentes (e isso provavelmente lhes permite uma vida mais gratificante do que seus colegas menos experientes).
Todo mundo parece estar focado na educação: estímulo, estudo, boas escolas, universidades de prestígio … Mas todo esse trabalho é inútil sem a inteligência básica, que se formou antes, pela interação da criança com quem está ao seu redor, principalmente Com mãe.
Interação para o desenvolvimento
Na verdade, os primeiros anos são fundamentais. Em As necessidades irredutíveis das crianças, o pediatra TB Brazelton e o psiquiatra SI Greenspan apontam que os bebês e crianças pequenas precisam da atenção dos adultos ao longo de suas horas de vigília.
Parte dessa atenção deve ser direta, interação face a face: olhar em seus olhos, dizer coisas para ele, sorrir para ele e estar lá para ele.
Outra parte do tempo, o adulto pode estar disponível , um pouco mais distante, fazendo outras atividades, mas ao mesmo tempo respondendo de vez em quando aos chamados da criança ou dando instruções.
Outras vezes, o adulto fica por perto, na mesma sala, mas está.
Não sabemos em que proporção exata a criança precisa desses três tipos de relacionamento. As crianças ocidentais parecem precisar da interação face a face por pelo menos metade do tempo em que estão acordadas, embora muitas culturas pareçam obter os mesmos resultados carregando o bebê nas costas o tempo todo e com pouca interação direta.
Talvez nossos filhos precisem de mais estímulos porque não têm contato físico suficiente
O certo é que crianças privadas da atenção dos adultos sofrem um atraso no seu desenvolvimento. Em casos extremos, crianças semi-abandonadas em orfanatos sofrem de graves déficits psicomotores e graves problemas psicológicos, embora estejam limpas e bem alimentadas.
O mito da estimulação precoce
Para alguns, a ideia de que a simples presença da mãe é essencial para o desenvolvimento do bebê pode ser muito preocupante. "A mãe assim, sem mais, sem estudos, sem preparação!" "Você tem que ensinar a mãe a fazer melhor!" Assim surgiram os primeiros métodos de estimulação.
Cuidado, não estou falando do estímulo especial que os excelentes profissionais oferecem às crianças com problemas físicos e mentais, e que sem dúvida é muito útil. Estou falando sobre o conceito de estimular crianças saudáveis e normais com técnicas, vídeos, música e outros materiais “educacionais”, na esperança de aumentar sua inteligência e transformá-los em gênios.
Na realidade, esses métodos confundem as duas etapas da jornada que mencionamos anteriormente. Procuram avançar para os primeiros anos as técnicas de ensino que são utilizadas na escola. Mas a inteligência não é formada dessa maneira.
O médico americano John T. Bruer, em O Mito dos Três Primeiros Anos (Ed. Paidós), explica muito bem a falácia desse tipo de estimulação precoce. Se o cérebro não se desenvolve sozinho (à medida que o esqueleto cresce), mas precisa de uma série de estímulos, é precisamente porque esses estímulos são tão universais que todas as crianças, simplesmente porque têm pais que cuidam deles eles os recebem.
Não é necessário conhecer técnicas especiais ou realizar certas atividades, basta estar presente e amar seu filho, pois ele vem de dentro
6 chaves para educar a partir da inteligência
A melhor forma de estimular a inteligência em crianças é com nosso exemplo. Comportando-se com inteligência e respeitando sua inteligência. Com amor, com respeito e com a verdade pela frente. Assim, os pequenos aprenderão a se comportar de maneira semelhante.
Evite contradições
Existem ordens incompatíveis: “Fica quieto e come!”, “Fiz uma pergunta. Não fique respondendo! ”… E há palavras que são contrariadas pelos fatos, por exemplo, dizer a uma criança chorando“ Mamãe e papai te amam muito ”a dois metros de distância e sem qualquer tentativa de acariciá-la ou confortá-la.
Respeite seus sentimentos
Quem está triste fica triste e quem está com raiva fica com raiva. Não podemos dizer: "Não há nada de errado, você não se machucou" a alguém que grita após um golpe; ou “Se você quiser brincar com o Alberto …” que acabamos de separar porque ele estava tentando estrangular Alberto.
É possível consolar ou controlar sem ser sincero: “Oh, que pupa; Venha, vou te dar um beijinho na pupa "ou" Sei que você está zangado com o Alberto, mas não dá para acertar mesmo que esteja zangado ".
Incentive sua expressão
Ajude-o a expressar seus sentimentos em vez de tentar mudá-los. Por exemplo, quando você nos liga à noite, às vezes perguntamos: "O que há de errado", "Você está com medo?", "Sua barriga está doendo?" Na maioria dos casos, sabemos que tudo o que você deseja é companhia. A pergunta correta seria: "O que há de errado, você sentiu saudades da mamãe?" ou "Você não gosta de ficar sozinho, não é?"
Por outro lado, estamos inventando um medo ou uma dor.
Ensine a agir
Marta, de oito anos, empurrou um menino . O pai diz a ela "Você não pode fazer isso …", mas Marta está chorando e lhe dá as costas. Provavelmente não é rebelião, mas vergonha. Ela sabe que fez algo errado, mas é muito jovem para saber o que fazer nesses casos.
Em vez de continuar a repreendê-la, podemos abraçá-la e ensiná-la a resolver estas situações: “Luisito não gostou do que fizeste com ele; ele quer que você seja seu amigo. Você sabe o que é dito?
Encontre as palavras
Continuando com o exemplo anterior, é aconselhável escolher bem o pedido de desculpas. Se você acidentalmente acertá-lo durante o jogo, é lógico se desculpar: "Desculpe, foi acidental." Mas se ele deu de propósito, "foi acidentalmente" seria uma mentira. Então você pode dizer: "Desculpe, eu não deveria ter pressionado você." E se Luisito começou a briga e Marta não vê motivo para pedir perdão? Bem, poderia ser: "Me desculpe, eu não devia ter pressionado você" (sinta, claro que ela está arrependida, é por isso que ela chora, mas não é o mesmo que pedir perdão).
Sempre fale a verdade
Às vezes, mentimos para nossos filhos quase sem perceber. "Se você não comer, você não crescerá", quando ela crescerá de qualquer maneira. Misturamos os valores, dizemos: "Que criança feia" quando se comporta mal. Exageramos, confundindo o particular com o geral: "Você é um menino mau" em vez de: "Você fez uma coisa errada".
E a mentira mais absurda: "Se você se comportar mal, não vou te amar" em vez de: "Se você se comportar mal, vou ficar com raiva." Você não vê que ela ainda o amará de qualquer maneira? Bem, não esconda isso dele.
