O que os desenhos das crianças refletem

O que os desenhos das crianças refletem

Lourdes Mantilla (psicóloga clínica)

Todas as crianças desenham e só a partir de certa idade a preocupação de "não fazer bem" pode desencorajá-las. Os pais devem incentivá-los neste trabalho, que contribui significativamente para o seu desenvolvimento.

Todas as crianças desenham espontaneamente, pois podem segurar um lápis ou uma cor e, embora nem todas tenham as mesmas habilidades, é importante promover e motivar essa atividade lúdica que, além de ser a base de outras aprendizagens, se torna uma linguagem através do qual as crianças também se expressam.

Os psicólogos infantis e também alguns médicos conhecem a riqueza dessas produções e as utilizam e entendem como um meio onde a criança projeta sua personalidade , sua fantasia, seus medos e todas as suas emoções.

Ao longo deste artigo ofereceremos uma série de pistas para facilitar a compreensão dos desenhos , não tanto com o intuito de que os pais interpretem os desenhos de seus filhos, mas para que eles possam conhecê-los um pouco mais e se aproximar de sua riqueza de outra forma. mundo interno.

Aprendendo a desenhar: um caminho de várias etapas

O desenho requer, além da destreza natural, algum aprendizado, mas serve, por sua vez, como base necessária para outros aprendizados . Assim, assim como um certo domínio e amadurecimento das habilidades motoras é necessário para começar a desenhar, o próprio exercício de desenhar estimula e aprimora as habilidades motoras finas.

As habilidades motoras finas, que são desenvolvidas com o desenho, são a base para começar a escrever, cortar, etc.

Obviamente, nem todas as crianças têm a mesma capacidade de desenhar : algumas o fazem com mais fluência e isso pode fazer com que algumas, por comparação, voltem atrás e digam que não querem desenhar ou que não sabem.

Por isso, é importante que os adultos incentivem e favoreçam o desenho como atividade que produz diversão e entretenimento , sem entrar em julgamento ou avaliação de sua qualidade.

É importante que os adultos incentivem o desenho, sem julgar ou avaliar sua qualidade.

Ao mesmo tempo, devemos ter em mente que todas as crianças tendem a passar pelos mesmos estágios de evolução do desenho. Vamos ver eles:

• A partir de 18 meses sobre pequeno segurando seus primeiros passos gráficos. São os conhecidos rabiscos , traços que resultam de habilidades motoras sem qualquer tipo de intenção figurativa ou semelhança com a realidade, embora possam identificá-los como "uma bola, uma casa, uma mãe". Esses primeiros esboços facilitam a coordenação da visão com o movimento.
• Entre 2 e 3 anos tentam fazer uma representação do que veem no seu ambiente: casas, pessoas, montanhas, árvores, carros … e tentam reproduzi-lo da forma mais fiel possível. Como não são muito críticos consigo mesmos, para eles é quase uma cópia exata.
• A partir dos 3 anos, as crianças já conseguem expressar o que querem desenhar antes de fazer, mostrando que o pensamento precede o próprio desenho. O rabisco é abandonado para passar a um estágio mais esquemático, com mais interesse em reproduzir a realidade. Aos poucos veremos que o interessante do desenho é que ele dá a oportunidade de contar histórias sobre ele. Já não acontece como antes - “isto é uma casa” -, mas à medida que vão crescendo o que importa, para eles, é a aventura que vão criar a partir dessa casa . O corpo humano é um dos temas preferidos porque agora eles estão construindo a ideia de sua imagem corporal e a reafirmando através da gráfica.
• Aos 5 e 6 anos, os desenhos ainda são muito simples, mas cada vez mais elementos são representados na folha.
• A partir dos 8 anos , o tema é ampliado e os desenhos expressam não só a realidade, mas também sua fantasia e podem se tornar um verdadeiro desenho animado, a partir de um personagem imaginário para quem acontecem coisas que a criança representa: lutas, ataques, mutações … e terminando a página cheia de personagens e histórias. Nesta fase, as crianças são mais autocríticas e muitas começam a querer parar de desenhar por se considerarem pouco qualificadas.

Incentive a criatividade, incentivando-os a desenhar

É muito importante estimular a criatividade das crianças em todas as áreas: plástica, escrita, verbal e também de desenho. A criança criativa fica mais aberta, tem comunicação mais fácil, se integra melhor em todos os ambientes e acaba tendo um bom nível de autoestima .

Portanto, é aconselhável que os pais estimulem a criatividade dos filhos. Não se trata de fantasiar que um gênio está sendo libertado , mas de ajudá-lo a se expressar com mais liberdade. Para incentivar as crianças a continuar desenhando é necessário:

• Motive-os oferecendo-lhes o material adequado à sua idade: giz de cera, tintas a dedo, cores, papéis grandes, quadros negros … Enfim, tudo e qualquer lugar que os estimule a desenhar ou pintar em um determinado momento.
• Esteja atento às suas interpretações . Se para eles isso é um avião, mesmo que pareça um submarino, devemos deixá-los criar e expressar suas opiniões livremente.
• Esqueça as comparações , pois cada criança tem sua evolução pessoal, suas habilidades e seus temas favoritos de desenho.
• Reforce a sua produção através dos nossos comentários e elogios , enquadrando os seus desenhos para os pendurar algures na casa ou usando-os como saudação ou cartão de visita.
• Evite críticas de cores , temas, formas, distribuição de elementos, etc., já que todos esses fatores são assim porque expressam o mundo interior da criança. Se quisermos nos aproximar desse mundo, devemos respeitar sua expressão

Psicodiagnóstico através do desenho

Os psicólogos infantis utilizam o desenho como ferramenta diagnóstica a partir da ideia de que, por meio do desenho, a criança projeta boa parte de seu mundo interno .

Os testes mais utilizados são o Teste de Família e o chamado HTP. A criança é convidada a pintar sua família e a hierarquia dos diferentes membros e sua relação com cada um deles é analisada.

No teste HTP (Casa, Árvore, Pessoa), a casa refletiria a visão da criança sobre a vida doméstica e as relações familiares; Através da árvore é mostrada a imagem mais inconsciente que ele tem de si mesmo, bem como de seus conflitos internos; a pessoa expressaria como a criança se vê e como se relaciona com o exterior.

Sinais de alerta em desenhos infantis

Crianças pequenas são muito transparentes e expressam como se sentem em muitas de suas ações. Não é conveniente interpretar ou psicologizar suas criações por sistema, mas saber quais problemas podem se refletir nelas .

Quando certos elementos aparecem regularmente nos desenhos de uma criança, podemos pensar que essa criança pode estar passando por um mau momento emocional e até considerar que ela tem um problema psicológico. Os elementos mais importantes a considerar são:

Inibição ou insegurança:

• Desenhos excessivamente pequenos.
• Tendência para fazer desenhos em um canto da página.
• Uso de uma linha muito suave e até mesmo fraca.
• Conteúdo muito pobre e não muito variado.
• Uso frequente da borracha.

Tristeza ou depressão:

• Desenhos muito esquemáticos com poucos detalhes.
• Pouca cor ou predominância repetida de preto.
• Muitos espaços vazios entre os diferentes elementos.
• Apatia ao iniciar ou dificuldade de finalização do desenho.

Tensão e ansiedade:

• Desenho contínuo de monstros ou personagens aterrorizantes.
• Aparecimento frequente de objetos agressivos: pistolas, espadas, bombas …
• Tendência a sempre sombrear os diferentes elementos do desenho.
• Prefira rasurado em vez de raspar ao retificar.

Se observarmos uma tendência contínua para usar os elementos descritos e houver outros sinais que podem reafirmar a impressão de que pode haver um problema (relutância geral, tristeza, raiva permanente, rebelião, dificuldades na hora de dormir …), é aconselhável falar primeiro coloque com o tutor para compartilhar a preocupação e contrastar o estado da criança na aula .

Se de tudo isso se deduzir que a criança está passando mal, pode-se consultar um psicólogo infantil que dará as orientações necessárias.

O que os desenhos refletem?

Sem a intenção de nos tornarmos psicólogos de nossos filhos, não custa nada ter uma ajuda que nos permita entender um pouco mais seus desenhos.

A cor dos desenhos

A cor de um desenho projeta o humor e a personalidade . Na era dos doodles, o uso da cor é indistinto e responde ao seu apelo; Mais tarde, fará sentido, embora só possa ser atribuído se certas cores forem usadas repetidamente e exclusivamente.

Cada cor geralmente expressa um estado de espírito :

• Amarillo . Expresse alegria, desinibição e felicidade; Geralmente é usado por crianças inteligentes e de bom humor.
• Castanho. Mostra o lado mais sensível e é utilizado por crianças com alguma insegurança.
• Vermelho. É o preferido de crianças com muita energia e força vital e que tendem a ser muito impulsivas; o uso excessivo de vermelho pode indicar hostilidade e agressividade.
• Verde. Geralmente expressa calma e auto-estima. Se é abusado ou aplicado a elementos que não correspondem, fala de crianças que toleram mal a frustração e querem chamar a atenção de forma persistente.
• Azul. É a expressão de uma personalidade calma e estável e de paz emocional. Geralmente é usado por crianças calmas e ordeiras que estão bem consigo mesmas e com o meio ambiente.
• Preto. Se usado com muita freqüência, pode mostrar uma criança triste e deprimida e uma criança violenta com muita raiva e rebelião contidas.

A disposição dos elementos

A forma como as crianças distribuem os diferentes elementos que constituem o conjunto de um desenho no papel também responde a indicadores emocionais , pelo que é conveniente estar atento a esta distribuição.

• Um desenho bem centrado geralmente mostra uma criança organizada e confiante, enquanto um desenho fora do centro pode indicar maior imaturidade, insegurança e dependência.
• Se o desenho tende a ficar do lado direito, é possível pensar em uma criança com boa estabilidade e controle emocional, embora também com certa tendência à introversão.
• O lado esquerdo, por outro lado, é o preferido por crianças mais abertas , mas com maior impulsividade e menos tolerância à frustração.
• A parte superior do papel corresponde à fantasia. Um desenho localizado predominantemente nessa área pode ser obra de uma criança muito fantasiosa que pode ter problemas com seu ambiente, então ela tende a fugir.
• A parte inferior denota o contato com a realidade e é utilizada por crianças com poucos problemas e boas com o meio ambiente; Embora se o desenho parecer sair da folha por baixo e nada aparecer no centro ou acima, podem ser crianças muito inseguras , com baixa autoestima e problemas em relação aos outros.

O tamanho dos desenhos

O tamanho de um desenho, em primeiro lugar, está relacionado à idade e costuma assumir a proporcionalidade adequada à medida que a criança cresce e amadurece psicologicamente . Em qualquer caso, o tamanho permite-nos compreender sobretudo o nível de autoestima, aceitação e relacionamento social.

• Os desenhos muito pequenos podem traduzir sentimentos de inferioridade e geralmente correspondem a crianças retraídas, inseguras e tímidas; enquanto desenhos excessivamente grandes falavam de crianças mais abertas, mas ao mesmo tempo com pouca aceitação social, tendendo a ultrapassar limites e normas.
• Também deve-se ter em mente que as crianças tendem a expressar a importância dos diferentes elementos do desenho através do seu tamanho. Desta forma, personagens ou objetos significativos serão sempre maiores do que aqueles que são menos importantes e parecerão menores.

Além do que descrevemos sobre a faceta criativa e expressiva da personalidade infantil, não podemos esquecer que o desenho também desempenha um papel muito importante em seu processo de aprendizagem , principalmente no que se refere à escrita.

Assim, ao mesmo tempo que desenham, as crianças aprendem a dominar o traço, a controlar os limites do espaço através da coloração e a regular a pressão que exercem sobre o lençol. A todos estes elementos práticos que serão de grande interesse ao começar a escrever , devemos acrescentar a influência do desenho na maturação e coordenação visual e psicomotora, bem como na organização espacial.