Professores: desaprender a ensinar
Ricardo Roman Chacon
“Aprendi a bater na mesa para buscar o silêncio, a não levar em conta as emoções das crianças, a acumular angústias … E resolvi fugir; desaprender”
Entrei na Universidade, ainda adolescente , por um caminho que parecia elevar-me a um lugar de destaque na esfera social. Um lugar onde aprenderia uma profissão para exercer o resto da minha vida. Um lugar onde a "marca de corte" foi mais importante do que a perda enfrentada por uma decisão tão transcendente.
Felizmente, a intuição me levou ao melhor lugar que eu jamais sonhei em ir, a educação. Resolvi me matricular na Pedagogia e começaram cinco anos de corridas e maratonas, de exames sem sentido, estresse, empregos e a busca de estratégias para superar os obstáculos que nos colocam. Um caminho tortuoso para alcançar a tão esperada meta de "aprovado".
Sou um "bom profissional" em educação?
Na faculdade aprendi a ceder a quem estava perdendo meu tempo, a obedecer a instruções de como e como estudar, a assistir a concursos para as notas mais altas, as melhores bolsas ou honras. Porém, nas fendas daquele lugar também encontrei pessoas que me fizeram crescer em aspectos mais profundos.
Entendi que a educação é uma atividade constante na vida, é um elemento essencial e poderoso para a mudança
Quando terminei minha graduação, a prática já havia se transformado em uma bela floresta escura, e procurar oportunidades para recém-formados era como uma noite negra sem nada para aquecer. Mesmo assim, ganhei experiências e passei por espaços onde pudesse fazer estágios.
Acumulei angústias e aprendi cada vez mais a ser correto e um "bom profissional educacional"
Gravei como fazer uma adaptação curricular, sem nunca perguntar àquela aluna como ela se sentia. Colaborei em roteiros profissionais sem conhecer nenhum daqueles caras que eu aconselhava a escolher um caminho ou outro …
E com o tempo, aprendi a bater na mesa para buscar o silêncio, a pressionar para terminar atividades intermináveis em menos de uma hora, para que meus colegas vissem que eu poderia fazer os alunos me respeitarem (temam).
E, sobretudo, não levar em conta as emoções das crianças com quem compartilhei esses espaços, nem os meus. Eu os ensinei a não ser críticos e a não duvidar das ordens dos adultos. Repeti o que eles me disseram tanto do meu jeito: "Você tem que fazer só porque!"
Mas as dúvidas e a sensação de incoerência chegaram como uma chuva incessante
Suas perguntas eram minhas, e seu mal-entendido gradualmente tornou-se meu também. Por que prestar atenção a esses livros didáticos? Por que tantos deveres de casa para fazer em casa? Por que se comportar bem? Por que eles não podiam fazer tantas coisas que os adultos podem?
E de repente me vi em um beco sem saída, queria fazer diferente, mas não sabia como … não sabia como deixá-los ter mais autonomia diante de tanta pressão da estrutura escolar. Nem eu tive liberdade para fazer dentro desses espaços.
Para mim, era uma grande questão: como poderia deixá-los experimentar, tentar ser eles mesmos
Resolvi fugir e sair em busca de novas formas de me sentir mais livre, mais coerente, mais respeitoso com os meus processos e os deles. E a vida, que às vezes tece muito bem, deu-me a oportunidade de aceder a um espaço onde parecia estar tudo o que queria descobrir.
Descubra a outra educação
O documentário A educação proibida e o coletivo Reevo, em Buenos Aires , Argentina, me permitiram entrar no mundo das pedagogias alternativas. A partir do Reevo pude fazer parte de um processo de pesquisa, mapeamento, conhecimento e divulgação de projetos e propostas que foram armazenados em sua página e de onde tentamos compartilhá-los com o resto do mundo.
Como resultado da minha participação no projeto Reevo, tive a sorte de ser convocado para fazer parte de um “espaço respeitado” com meninas e meninos de dois a quatro anos. Lá eu senti que podia entender muitas coisas.
Eu nunca tinha trabalhado com crianças tão pequenas e não poderia imaginar que tal experiência me ensinaria mais do que meus cinco anos de faculdade
Comecei entendendo o que era o conceito de “espaço cuidado” e cheguei à conclusão de que cuidar de um espaço é colocar o máximo de disponibilidade à disposição de quem por ele passa. Ou seja, desenvolva atenção e observação para saber quando precisam que você retire um material, guarde outro ou simplesmente deixe o espaço vazio para que eles se movam livremente.
Não existem parâmetros estatísticos para medir as energias das crianças e saber o que elas precisam, basta olhar com muito cuidado e colocar seu corpo para conhecê-las e ajudá-las a serem as soberanas daquele lugar.
A primeira infância desafia você de uma maneira selvagem e genuína, te faz feliz e embaça seus dias
Porque colocar o corpo para acompanhá-lo é também se deixar passar por suas etapas, suas preocupações, seus medos genuínos e transparentes.
Compreender a importância do respeito pelo corpo do outro, sabendo não invadir, pedindo licença para se aproximar, trocar fralda, abraçar ou beijar e, principalmente, aceitar sua recusa.
Violamos as liberdades das crianças com frequência, tanto que não percebemos a insistência com que isso acontece
As crianças às vezes têm medo de ter um irmão, de ficar sozinhas. Ou eles têm a alegria de encontrar os amigos que desejam, paixão quando ouvem uma história, entusiasmo quando todos dançam juntos… e tudo isso não pode deixar de levar você para a sua história.
Trabalhar com essa etapa foi abrir minha caixa de infância, encontrar meus medos e minhas angústias guardados em uma caixa de “Bom Pedagogo” que a Universidade jamais poderia aprovar ou desaprovar.
Acompanhar a primeira infância me ensinou sobre maternidade, paternidade, feminismo e a necessidade de construir redes
Desde então, não consegui ver o conceito de "educação" da mesma maneira. Colocar o corpo para acompanhar foi um lugar de onde não pude, nem quis voltar.
O que aprendi ao longo do caminho
- A desconexão e a tristeza. Por um tempo, fui incapaz de reconhecer minhas emoções carregadas de remorso sobre meu desenvolvimento no mundo educacional. Passei muito tempo me esforçando para ser um “bom profissional” independente do peso que esse trabalho colocava no meu próprio corpo.
- Tudo em um. Sempre concebi minha vida separada por enredos. O profissional de um lado, o pessoal do outro … Como se as duas coisas não tivessem nada a ver com isso.
- Para olhar mais profundamente. Entenda que as emoções e os processos individuais são fatores essenciais em qualquer processo humano. Isso serviu para poder desenvolver o meu olhar e não construir nada sem colocar o cuidado no centro de qualquer acompanhamento educativo.
- Não estou sozinho. Construir coletivamente é uma grande aposta hoje em dia, mas o jeito é conseguir nos reconhecer e entender os nossos próprios limites e os dos demais.
