Como melhorar a educação graças à neurociência
Silvia Diez
Nos dias 25 e 26 de outubro será realizado em Barcelona o II Congresso Internacional de Neuroeducação organizado pela Universidade de Barcelona, com foco nas "funções executivas" e na "(des) construção de desconhecidos".
Graças aos avanços tecnológicos e técnicas de neuroimagem, incluindo imagens de ressonância magnética funcional - que nos permite observar o cérebro enquanto aprendemos, falamos, lemos ou pensamos - a neurociência, e mais especificamente a neurociência cognitiva, permitiu revolucionar a compreensão de diferentes processos no cérebro, como atenção, memória, cognição social e aprendizagem em geral.
Estas descobertas, fundamentais para a educação, serão explicadas e debatidas no congresso organizado pelo Instituto de Desenvolvimento Profissional da Universidade de Barcelona (IDP-UB). O evento reúne os melhores especialistas internacionais em neuroeducação, que apresentarão suas últimas pesquisas e experiências em cada uma de suas áreas.
Conheça o cérebro para ensinar bem
Mara Dierssen, neurobióloga, professora universitária e uma das maiores pesquisadoras da síndrome de Down, será uma das grandes presenças deste congresso. Ele será o responsável pelo BrainTalk "A neurobiologia das funções executivas".
Charo Rueda, professora de Psicologia Experimental da Universidade de Granada e pesquisadora das bases cerebrais do desenvolvimento da atenção, falará sobre "Educando a atenção com o cérebro", onde abordará fatores constitucionais - temperamento e genes - e fatores educacionais -experiência educacional e ambiente de fomento socioeconômico- que influenciam o desenvolvimento do cuidado e da autorregulação durante a infância.
Mariano Sigman explicará como “Aprender ensinando”. Formado em Física e com doutorado em Neurociências e pós-doutorado em Ciências Cognitivas, Sigman é o fundador e diretor do Laboratório de Neurociência Integrativa da Universidade de Buenos Aires. Além disso, dirige o programa "Tomada de Decisão" do Projeto Cérebro Humano, que reúne os principais pesquisadores em neurociência da Europa. Este projeto visa compreender o cérebro humano.
Junto com eles estarão também importantes especialistas em neuroeducação de nosso país, como Jesús C. Guillén, Anna Forés, Marta Ligioiz, Rosa Casafont e David Bueno.
O que são funções executivas "?
Mas o que são funções executivas? Na definição da neurocientista americana Adele Diamond, “as funções executivas (EF) permitem brincar mentalmente com as ideias; pare para pensar antes de agir; enfrentar desafios novos e imprevistos; resistir às tentações; e mantenha o foco. "
Os principais FEs são inibição (autocontrole e resistência para agir impulsivamente) e controle de interferência (atenção seletiva e inibição cognitiva), memória de trabalho e flexibilidade cognitiva (incluindo pensamento criativo "fora da caixa", ver as coisas de diferentes perspectivas, de forma rápida e flexível, adaptando-se às novas circunstâncias) ”.
De acordo com Friedman e Miyake, “As funções executivas (FE) são processos cognitivos de alto nível, muitas vezes associados aos lobos frontais, que controlam os processos de nível inferior a serviço do comportamento direcionado a um objetivo. Eles incluem habilidades como inibição de resposta, controle de interferência, atualização da memória de trabalho e alteração das configurações mentais.
Gestão de comportamento voluntário
Assim, como afirma o professor de Psicologia Experimental Charo Rueda, conhecer o funcionamento das funções executivas é fundamental para a educação: “a gestão do comportamento voluntário é fundamental na educação. A educação não existiria se o ser humano não tivesse desenvolvido previamente as habilidades para gerenciar a atenção e o comportamento voluntário (e não o comportamento baseado em reações automáticas) com base em objetivos presentes e futuros ”.
“Saber quais são as competências cognitivas que nos permitem fazer isso e como promovê-las é fundamental para a educação. E, na minha opinião, o impacto da implementação das mudanças derivadas das descobertas da Neurociência nos sistemas educacionais pode ser importante. Também estou convencido que muitos professores e professoras já aplicam estratégias educacionais estupendas e que a neuroeducação só vai atestar a sua eficácia e fornecer dados diretos sobre a plasticidade cerebral ”, acrescenta.
Além disso, a neurociência cognitiva pode ajudar a compreender certos distúrbios que têm um impacto direto na capacidade de aprender e se relacionar com crianças, como dislexia, hiperatividade, problemas de comportamento ou autismo. A neurociência cognitiva está fornecendo informações muito valiosas sobre as maneiras como as estratégias educacionais podem ser adaptadas a crianças com diferentes perfis de comportamento ou com diferentes capacidades, segundo Charo Rueda.
Desmontando "neuromitos"
Os avanços da neurociência já desmascararam muitas crenças falsas ou mitos que cercam o cérebro. Agora sabemos que não é verdade que usamos apenas 10% do nosso cérebro, mas que usamos todos os neurônios em um momento ou outro, ativados em redes diferentes.
A imaginação também provou ser uma ferramenta poderosa para mobilizar o cérebro e o exercício físico é a chave para melhorar os processos de aprendizagem. Na verdade, as melhores ideias não surgem enquanto estamos parados, mas quando nos movemos.
Da mesma forma, foi demonstrado que o autoconceito - a percepção que a pessoa tem de si mesma - é fundamental nos processos de aprendizagem.
Este II Congresso Internacional de Neuroeducação servirá para avançar pouco a pouco, mas de forma revolucionária na introdução de mudanças que nos ajudem a entender melhor como aprendemos a realizar o processo de forma mais eficaz.
- Site do congresso: www.ub.edu/neuroedu/congreso
