Altas capacidades … para o que quiserem

Esther Secanilla

Não podemos colocar em uma bolsa e fazer exigências a todas as crianças com QI alto. Deixe-os explorar seus interesses por si próprios.

Um menino insistiu em me consultar há alguns anos:

Eu não sou talentoso . Na verdade, se eu tiver escolha, não quero e nunca terei.

Em casa, sou o segundo filho da família. Somos dois irmãos, ambos meninos, e desde pequeno me deram esse rótulo. Aos cinco anos, já era mais inteligente do que o idiota do meu irmão mais velho. Aos nove anos tive o conhecimento necessário para ir para a universidade. Naquela idade, quando os médicos não tiveram dúvidas, fui oficialmente rotulado de superdotado, embora já o carregasse muito antes.

Felizmente, meus pais não queriam deixar meu futuro definhar tão cedo, algo pelo qual sou muito grato a eles hoje. Com o selo oficial, tudo mudou. O que ele mais odiava eram as visitas aos médicos: psicólogos, analistas … Todos com um grande título emoldurado na parede, quanto maior melhor. Ele os odiava até a morte. E meus pais também.

“Na escola estava piorando a cada dia. O tédio era máximo, era como ir ao cinema e ver o mesmo filme todos os dias ”.

Os companheiros eram duros comigo , faziam pequenas 'putas' comigo. Não sabia me obrigar a respeitar ou defender, coisa que anos depois meu irmão me ensinaria a fazer. As notas ruins vinham , eu ficava horas fazendo palhaçada com uma e outra, tentando chamar a atenção das meninas da classe, sempre sem sucesso.

Ser muito inteligente pode se tornar uma etiqueta desconfortável

Nem todos os meus pacientes talentosos se sentiram da mesma maneira.

• Uma criança gostava de ser "assim, tão inteligente" porque seu pai o amava mais .
• Outra menina, com ano avançado na escola primária, disse que estava feliz por ser “melhor que as outras meninas” , e seus pais tinham a mesma opinião, elogiando constantemente seu “progresso” perante ela, sua família e as famílias da escola .
• Outras crianças não tiveram uma opinião na minha frente porque suas famílias decidiram não fazer nada, considerando que seus filhos não precisavam de ninguém para intervir.

Nem todas as situações são idênticas . Nem em todos os casos as pessoas se comportam da mesma maneira.

Existe uma tendência a querer caracterizar as pessoas com altas capacidades, a tentar dar uma lista de "aptidões" para definir como são, como se comportam, o que fazem e o que esperar. E às vezes essas "características" se tornam mitos!

Nada mais necessário do que procurar na net ou folhear algum material escrito e encontrará em abundância. É verdade que existe uma série de traços de comportamento, de atitudes que podem ser semelhantes em crianças superdotadas, precoces ou talentosas. Agora, atenção, se o que se pretende é fazer uma lista determinística de características comuns, corremos o perigo da rotulagem, e a rotulagem pode ser desastrosa se a intenção for mais isolar do que promover. Encontramos tanta variabilidade em crianças e adolescentes superdotados quanto no resto da população.

Cada criança deve ser capaz de explorar suas habilidades e interesses

Uma criança superdotada não é simplesmente parte de uma balança. Que em um teste você obtenha um coeficiente intelectual (QI) maior que 130 não significa que você seja talentoso e pronto.

Uma criança é vida. E a vida é energia, a vida é um processo criativo. A criança é, antes de tudo, um ser humano. Consequentemente, sua capacidade de adaptação deve ser respeitada , gerenciada, enriquecida e utilizada por aqueles que o cercam.

Nós, adultos, devemos simplesmente olhar para o seu trabalho, acompanhar e reforçar seus talentos, habilidades, inteligência. A criança necessita de ferramentas precisas que a conduzam ao seu bem - estar de forma global.

Mas meninos e meninas talentosos, essas supermente, recebem expectativas de todos os lados - famílias, professores, colegas - positivas e negativas. Muitas vezes se deparam com caminhos traçados por adultos.

Não podemos colocar todas as crianças com QI alto na mesma bolsa e exigir que, por serem inteligentes, elas se tornem eminências.

Por terem altas capacidades, devem seguir um farto treinamento ao longo da vida, fazer um, dois ou três diplomas universitários, e depois alguns mestrados (e se forem em inglês, melhor). Como eles podem porque são muito inteligentes, vá em frente, você tem que dar a eles mais e mais e eles devem responder mais e melhor. Isso é o que os adultos dizem, consciente ou inconscientemente.

O bebê, que acaba amando suas referências e acima de tudo não quer decepcioná-las, entra em um jogo de lealdades familiares e às vezes não tem escolha, pois um jovem segue aquele caminho traçado, anteriormente traçado por outras pessoas.

Às vezes tudo vai bem, mas muitas outras vezes a criança desaba e se abandona , carregando aquele olhar de incompreensão do seu meio. E acontece que este jovem não teve oportunidade de estar nele e com ele, para refletir sobre seu verdadeiro projeto de vida . Se esse projeto de vida é seguir esse caminho, ótimo, vá em frente! Mas se você responde às expectativas dos outros, não seria mais saudável permitir-se decidir por si mesmo?

E onde estão suas emoções? Já estiveram presentes em algum momento?

Em última análise, é a vida deles, e o único que deve assumir a responsabilidade é ele ou ela. Mas, para isso, deveriam ser oferecidos cenários onde ofereceriam possibilidades de tomar decisões, de escolher, de ficar sozinho, de cometer erros , de errar, de falhar, de sentir seu corpo, de se conectar com suas emoções e, portanto, de se excitar, de se amar. e amar, sentir angústia e prazer, assumir a responsabilidade por tudo isso, cair para poder se levantar e obter pequenos sucessos próprios ao longo do caminho , que, em última análise, são os mais valiosos.