Somos violentos por natureza?
Maria berrozpe
Criado para a paz, criado para a guerra. A violência não é inata, mas ser exposto a ela na infância gera comportamentos agressivos.
Encontrar a semente do comportamento violento de crianças e jovens é a chave para mudar esta sociedade atual que normalizou a convivência com a violência.
Presumimos que as crianças são "cruéis" por natureza. É "normal" que insultem a criança de óculos, o gordinho ou o estranho da classe porque "as crianças são más". Segundo o Dr. Antonio Andrés Pueyo, 7% dos alunos maltratam os colegas de classe regularmente e 9% costumam ser vítimas . Os picos de idade desses comportamentos estão nos 7 e 13-14 anos.
Também consideramos “normal” que os adolescentes sejam rudes, desafiadores e até cometam vandalismo. 6% dos jovens tornam-se agressores persistentes ou violentos e a grande maioria por vezes realiza comportamentos antinormativos e violentos.
A literatura e a filmografia popular estão repletas de exemplos de histórias de crianças que, como parte normal da infância, brigam, caçam, torturam, mentem e rompem as normas familiares e sociais de convivência.
A ciência refuta a ideia de que a violência é inata
Mas a violência não é inata, aprendeu-se, como se reflete no Manifesto de Sevilha escrito para a UNESCO em 1986 por um comitê de 17 especialistas mundiais em várias disciplinas científicas.
Luis Rojas Marcos, professor de psiquiatria da New York University, afirma que embora a agressividade possa ser inata e nos ajude na sobrevivência, aprendemos a crueldade e a violência.
Segundo Rojas Marcos, as sementes da violência são plantadas nos primeiros 10 anos de vida (uma fase de enorme neuroplasticidade em que o cérebro quadruplica de tamanho).
Estar exposto a situações de violência nos primeiros anos de vida é um importante fator de risco para a geração de crianças e jovens violentos.
Apesar disso, tradicionalmente consideramos que uma educação autoritária, baseada na contenção por meio do castigo , incluindo o castigo físico, é a única capaz de controlar essa suposta violência inata em nossa natureza e resultar em adultos pacíficos e adaptados à vida em sociedade.
A jornalista alemã Katarina Rutschky chamou de "pedagogia negra" em livro com o mesmo título publicado em 1977 e, anos depois, a psicóloga suíça Alice Miller tornaria esse termo ainda mais popular em seu trabalho Para o seu próprio bem. Por “pedagogia negra” entendemos as raízes da violência na educação da criança .
Miller denuncia os danos causados à criança por uma educação que, partindo da ideia de que "Eu te castigo para o teu bem", anula a sua vontade e a torna um ser dócil e obediente, ao mesmo tempo que a conduz à repetição de os atos : a criança que foi espancada, ameaçada e humilhada, no futuro irá ameaçar, bater e humilhar por sua vez.
A mesma ciência nos diz com estudos como o realizado por Tracy Afifi, publicado na prestigiosa Pediatrics, em que se mostra que, mesmo na ausência de abusos, o tão aceite "tapa no tempo" está associado ao desenvolvimento de perturbações do humor, transtorno de ansiedade, abuso de substâncias e transtornos de personalidade.
2. O estresse da mãe influencia o comportamento agressivo da criança
Mas as sementes da violência são plantadas desde o estágio primário, isto é, desde a concepção até o primeiro ano de vida. Sabemos que o estresse vivenciado pela mãe durante a gravidez aumenta a possibilidade de seu filho desenvolver distúrbios de comportamento, agressividade e ansiedade.
O Dr. Michel Odent e o pediatra sul-africano Nils Bergman nos contam que o nascimento é outro momento delicado em que intervenções como a administração de ocitocina sintética (o hormônio do amor) ou a separação do bebê de sua mãe após o parto, podem marcar a desenvolvimento neurológico do bebê a ponto de afetar sua saúde física e mental na vida adulta.
Essa necessidade de contato humano do bebê, principalmente com sua mãe, continua pelos próximos nove meses, considerada a fase de exterogestação , realidade perfeitamente refletida por Jean Liedloff em sua obra.
3. Conflitos pais-filhos
James Prescott nos mostrou na década de 1970 que as sociedades mais pacíficas são aquelas que mais respeitam essa necessidade primordial dos bebês de estar em contato físico com seu cuidador.
O costume predominante em nossa cultura de manter os bebês longe do corpo, mesmo forçando-os a dormir sozinhos, cria estresse para eles e isso pode ultrapassar sua capacidade de adaptação, que é considerada outro fator de risco significativo quando se trata de desenvolver comportamentos violento tanto na infância como na vida adulta.
Portanto, se queremos uma sociedade pacífica, devemos considerar uma grande mudança de paradigma. Bebês que são gestados, nascidos e criados em ambientes não estressantes que satisfazem seus desejos primordiais se tornarão crianças sem deficiências e, portanto, terão uma maior predisposição para a coexistência pacífica, empatia e amor.
Se essas crianças também forem educadas sem violência, nunca conhecerão a dominação, o autoritarismo ou o medo do castigo, portanto não precisarão repetir esse padrão em outras pessoas ou em seus próprios descendentes.
É possível que essas crianças consigam desenvolver sua plena capacidade de amar, como prevê Michel Odent e, com isso, criar uma sociedade mais pacífica e tolerante, onde a violência, tanto nas crianças quanto nos adultos, não seja a norma, mas exceção.
