"A criança deve buscar seus objetivos, não os do adulto"

Laura Gutman

Comparadas às escolas tradicionais onde os alunos fazem parte de uma sequência de produção, as escolas livres propõem que o protagonista seja a própria criança.

Manel Martínez é o diretor da Liberi, uma escola primária e ESO gratuita , onde as crianças escolhem o que querem aprender e como fazê-lo .

Entrevista com Manel Martinez, diretor da Liberi

Qual é a realidade das crianças nas escolas?

Há uma falsa percepção em muitas pessoas de que "agora as crianças estão sendo menos questionadas", quando a realidade é que elas estão submetidas a condições que os adultos não tolerariam para nós. Em muitos casos, é difícil entender como a criança e sua família suportam situações impossíveis.

Por exemplo?

Crianças que não podem sair da sala de aula para beber água ou fazer xixi, que devem manter a ordem na fila, que não podem falar quando querem, que devem esperar que o adulto dite as regras.

Crianças que são julgadas, diagnosticadas, medicadas porque “não acompanham” a aula ou “se mexem muito”. Crianças que chegam em casa exaustos e têm que fazer duas horas de dever de casa.

Mas nem todas as escolas serão assim …

Na escola, como instituição, há uma obsessão por resultados, pela lógica do sucesso e do fracasso, pela especialização, pela tecnologia, pela competitividade. Se olharmos os parâmetros que serviriam bem para gerir uma empresa privada e não tanto para falar de escolas, que são constituídas por disciplinas e não por objetos comerciais. O principal problema da escola é tratar as crianças como objetos e não reconhecer sua condição de sujeitos.

As crianças são tratadas como "coisas" a serviço de seu progresso, progresso e felicidade futura hipotética.

E, claro, é por isso que dizemos que muitas crianças "fracassam".

As crianças investem uma enorme quantidade de horas para obter resultados muito medíocres em termos de aprendizagem. Fracasso escolar? Talvez o fracasso seja da escola, certo? Tantas horas de aula, tanta lição de casa, tanta angústia, aprender tão pouco?

Nas escolas, as crianças memorizam coisas que em grande parte não entendem, regurgitam-nas em um teste e as esquecem. O pior é que no processo perdem a autoconfiança e a paixão pelo aprendizado e pela cultura.

O que é uma escola gratuita?

A tradição das escolas gratuitas é longa e ampla, com muitos nomes e referências importantes, e também com algumas diferenças entre algumas linhas e outras. Mas o que é comum a todos é que é a criança quem decide o que quer aprender e como.

E como isso é acompanhado? Porque em uma aula pode haver muitos interesses diferentes e muitos ritmos.

Vou falar sobre nossa escola, Liberi. Não há grupos ou classes para começar.

Não há cursos: Primeiro, Segundo, Terceiro …?

Não. Os grupos são formados pelas próprias crianças de uma forma natural: por interesses, por afinidades. E então trabalhamos a partir desses grupos, nos quais talvez haja idades mistas.

E como funcionam esses grupos que se formam?

Cada grupo tem um professor de referência, ou tutor, ou adulto acompanhante, ou como quisermos chamá-lo. O que fazemos é conversar, falar muito com cada grupo. E então cada grupo traça seu próprio programa de estudos.

Então … as crianças escolhem o que estudam?

Sim. Eles sempre expressam o que lhes interessa, e a partir disso decidem e nós também propomos empregos e atividades. Construímos horários. E nós os acompanhamos em suas pesquisas e em seus trabalhos.

E o que acontece se uma criança não quiser estudar nada?

Isso acontece na escola "convencional", certo? A criança que se desconecta. Que ele não escuta na aula. Isso é entediante. Quem fala com o vizinho. Nada disso acontece em Liberi, porque as crianças só trabalham no que realmente querem o tempo todo.

Por exemplo, o que uma criança faz nesta escola?

Você pode estudar matemática, se quiser, por meio de materiais manipulativos: Montessori e outros. Eu poderia jogar jogos de lógica. Eu poderia falar em outras línguas, com pessoas que falam essas línguas e fazem outras coisas ao mesmo tempo.

Eu poderia pintar, desenhar quadrinhos, dançar.

Você pode se sentar embaixo de uma árvore para ler. Eu poderia fazer quebra-cabeças de mapas. Você pode ter discussões com adultos sobre história ou sobre questões atuais que o preocupam. Você pode assistir às aulas, workshops e atividades que fazemos todos os dias. Eu poderia cuidar do jardim. Mil coisas.

Ou eu poderia jogar e pronto?

Brincando é como aprendemos quase tudo.

E como são as relações entre as crianças?

As relações sociais são fundamentais, é onde crescemos como seres humanos. Nós, adultos, respeitamos muito as relações entre as crianças, valorizamos muito. Observamos, estamos disponíveis e, quando julgamos necessário, aproximamo-nos e nos propomos a falar.

Isso é o que mais fazemos em Liberi: conversar. As crianças falam, falam e falam: umas com as outras, conosco.

E é assim, falando, como eles aprendem e descobrem todas as coisas importantes.

De que falam?

De todo. De seus relacionamentos. De seus conflitos. Do que os preocupa. Sobre o que vivem em suas casas … Às vezes, os adultos vêm visitar Liberi e se surpreendem com a capacidade que as crianças têm de expressar sua realidade, seus sentimentos, seus pensamentos. Mas é isso que eles fazem o tempo todo, falam.

E se eles expressam preocupações que têm a ver com o âmbito de sua família, o que acontece com isso?

Também falamos com famílias. É preciso esclarecer que somos uma escola e não um espaço terapêutico. Mas falar, por si só, é libertador e reconfortante, em uma sociedade onde não há muitos espaços de escuta.

Digamos que a família entre na escola com suas projeções, e que pudéssemos contribuir para que a maternidade e a paternidade fossem críticas para o próprio funcionamento familiar, e que se tornassem energias em prol da subjetividade do próprio filho.

Quer dizer que a escola não só recebe as crianças, mas também pode apoiar ou ajudar todos aqueles conflitos com os quais a mãe e o pai vêm para se regenerar em algo mais fluido para a criança …

Claro. O que uma família projeta na criança? Projeta o desejo de que ele transcenda sua condição.

Por exemplo, que ele cumpra estritamente com o que eles não são.

Às vezes, precisamente o que não podemos ser é o que projetamos como um mandato para nossos filhos. E ficamos muito bravos se eles não cumprem o que, anteriormente, "falhamos". É claro que não fazemos isso conscientemente.

E às vezes as dificuldades dos filhos têm a ver com as ordens dos pais.

Claro. Procuramos lançar alguma luz sobre a complexa dinâmica relacional que torna, por exemplo, uma criança lenta para ler ou não entender as coisas ou ter problemas com matemática.

O que isto significa?

Recebemos crianças que vêm de outras escolas, onde se diz que esta criança “é lenta” ou “tem dificuldade em compreender” ou “não faz esforço”.

E o que dizemos é: "A lentidão não existe."

Só existe em relação ao que você espera de alguém. Não buscamos que a criança trabalhe para os objetivos do adulto, mas para o seu próprio desenvolvimento como sujeito.

Muitas famílias escolhem a escola Liberi. Será que muitos pais projetam que nesta escola vão resolver os problemas da criança, mesmo que não entendam como funciona muito bem ?

Muitas famílias se aproximam, explicando: "Meu filho não está bem." A história da família sobre o filho contém pistas sociais que se repetem. Os pais costumam dizer: "Meu filho tem problemas de aprendizagem, mas é muito bom em desenho ou música." Claro: já que a arte não é uma resultista … seu filho se escondeu em algo onde não é julgado.

É como se houvesse um primeiro e um segundo aprendizado.

A escola se apropriou tanto do resultado e das disciplinas, que se apropriou do conhecimento, mas no nível real não há muita diferença entre cortar um pedaço de madeira e adicionar. Ou seja, tudo faria parte da sua relação com as coisas.

Dizemos às famílias que não queremos que a criança tenha seus relacionamentos com as coisas, mas queremos que eles mantenham seus relacionamentos com as coisas. Se ele tem uma relação com a matemática, é sua. O número é apresentado a ele como um objeto abstrato e ele deve segurá-lo. Você teria que se afastar de seu relacionamento, ou se não, vivê-lo como ele.

Ou saiba como ele se relaciona.

Olhe para isso, mas não julgue, porque você está introduzindo aquele parâmetro do resultado.

O que uma criança de 9 ou 10 anos diz sobre a escola Liberi?

Eles diriam que na escola eles podem fazer o que quiserem. Essa seria uma visão mítica, porque você faz o que quer, mas dependendo de seus relacionamentos, e às vezes eles são uma imposição brutal.

Mas eles têm isso muito claro: em Liberi eles são eles mesmos e são livres.