Seu filho não quer ir para a escola (e com razão)
Laura Gutman
Se você se pergunta "por que meu filho não quer ir à escola?", Está se perguntando a pergunta mais normal do mundo, mas também a pergunta errada.
Em todas as casas onde moram crianças pequenas, as manhãs podem ser muito estressantes. Acontece que as crianças não querem ir à escola.
Então, deixe-me, queridos leitores, fazer uma pergunta desagradável:
Por que os enviamos, se eles não querem ir?
Suspeito que a resposta automática dos adultos seja: "Porque é sua obrigação" . Bem. Vou insistir com perguntas incômodas:
Quem estabeleceu a obrigação e qual o significado desta imposição?
Vamos nos dar a liberdade de pensar com liberdade e sem tantos preconceitos, porque a realidade é uma só: as crianças não querem ir , choram todas as manhãs, às vezes adoecem para atingir seu objetivo, outras vezes tornam-se crianças agressivas ou distantes.
Por que as crianças vão à escola?
Proponho que tentemos pensar sobre o propósito original que a escola teve em seus primeiros dias.
Começou a se massificar durante a revolução industrial para atender às necessidades das novas fábricas , disponibilizando mão de obra qualificada. Naquela época, era essencial que as crianças tivessem um conhecimento mínimo de alfabetização, matemática e cultura geral.
Mas, acima de tudo, era o lugar onde eram disciplinados e igualados . Isso é importante: nessa época as aptidões de cada criança deixaram de ser relevantes, para padronizá-las e para que, no futuro, pudessem responder em formatos semelhantes às exigências das empresas.
200 anos se passaram e ainda assim a escola não mudou muito :
- A disciplina e o respeito indiscutível pelas autoridades não mudaram.
- A homogeneidade por idade continua.
- A obrigação em relação ao que todas as crianças devem aprender é a mesma.
Mas é ruim para as crianças respeitar seus professores, aprender a ler e escrever e se comportar bem? Não há nada de bom ou ruim nisso. Eu simplesmente proponho que registremos os preços que cada criança - isto é, toda criatura livre, espontânea, inquieta e curiosa - tem que pagar para reprimir todo seu desenvolvimento natural.
Por outro lado, se não pretendemos que as crianças se tornem operárias mas, pelo contrário, hoje temos expectativas maiores em relação a elas, porque os mandamos para uma escola que se tornou obsoleta nas suas formas e seus objetivos?
Neste ponto encontramos dois caminhos para a reflexão. A primeira é olhar com os olhos bem abertos - e críticos - a escola que conhecemos hoje.
A segunda é imaginar como seria uma escola positiva e necessária para nossos filhos, as crianças do século XXI.
Repressão padrão
Vamos começar com a primeira pergunta: a escola que conhecemos hoje. Um exercício interessante seria lembrar se quando éramos crianças gostávamos de ir à escola ou não.
Podemos lembrar que no ambiente escolar, conhecíamos quem eram nossos melhores amigos. Essa é uma boa notícia: há outras crianças na escola . Mas até agora, o que mais lembramos com a maior alegria são as brincadeiras e as trocas amistosas com outras crianças.
Concordamos que para brincar não precisamos obedecer aos adultos nem estar sujeitos a exigências além do biorritmo infantil. Alguns de nós lembramos que tínhamos medo, ou éramos muito tímidos, ou não entendíamos o que estávamos aprendendo, ou que não tínhamos amigos, ou que atendíamos às demandas dos mais velhos.
Mesmo tendo experiências difíceis na escola , em muitos casos nós as padronizamos. Isso significa que eles são familiares para nós e, portanto, não nos ocorre que as coisas poderiam ter sido de outra forma. Se a obediência à autoridade, a repressão às nossas inquietações e, sobretudo, os travões aos movimentos do corpo e à exploração espontânea nos formataram a ponto de não sofrermos mais, é lógico que hoje - como adultos - não sentimos qualquer desconforto em face do continuum da repressão sobre aqueles que são as crianças de hoje .
Mais uma vez, faço perguntas incômodas:
A escola como a conhecemos hoje serve para mostrar as habilidades de cada criança contemporânea?
E algo mais:
O que as crianças aprendem na escola é relevante? Eles poderiam aprender de outra maneira ou em outras áreas?
Vale a pena nos questionarmos sem medo e sem nos preocuparmos em tirar conclusões diferentes das esperadas. Porque as crianças não querem ir para a escola de qualquer maneira , e isso parece um alarme interessante a ser observado.
Como a escola atual deveria ser
Então, vamos abordar a segunda questão:
Seríamos capazes de construir uma escola onde as crianças fossem felizes? Como seria essa escola? Podemos imaginar isso?
Se não podemos sonhar, talvez possamos perguntar às crianças o que gostariam de fazer . As crianças sabem perfeitamente o que precisam e também mantêm a força vital que sempre as leva a querer saber mais, a atingir objetivos mais distantes.
Esse desejo de explorar além de nosso ambiente está inscrito no projeto original dos seres humanos. Quando as crianças são apáticas ou desinteressadas sobre determinados assuntos, é porque o que pretendemos ensinar não faz sentido para elas.
Claro, crianças menores de 14 anos vão querer brincar na maior parte do tempo . Isso é fantástico! Temos a certeza de uma escola fenomenal, porque as crianças aprendem brincando, tanto quanto os mais velhos aprendem tudo o que está na troca social ou afetiva com outros indivíduos.
Eu sei que parecem ideias estranhas. No entanto, vamos observar as crianças frequentando um clube que adoram frequentar. Eles gostam de ver os amigos e fazer atividades que os cativem.
Nesses casos, colocam toda a sua capacidade e empenho para serem os melhores, quer no desporto, quer na actividade que escolheram. Em alguns casos, eles se tornarão guias ou líderes aos olhos de outras crianças, devido ao impulso e entusiasmo que demonstrarão em seus próprios domínios.
O medo que nós, adultos, compartilhamos é que, se as crianças brincarem o tempo todo, nunca aprenderão matemática ou geografia . Bem, até que façamos o teste, não teremos certeza.
No momento, sabemos que as crianças que passaram por escolas repressivas também não aprenderam matemática ou geografia . Sem ir mais longe, quantos de nós somos capazes de resolver uma raiz quadrada?
Claro, isso não é um convite à ignorância . Muito pelo contrário. É uma chamada para pensar com maior autonomia.
Agora, é provável que os adultos precisem das crianças para nos conduzir pela mão em caminhos mais abertos, mais livres e mais autênticos. Já estamos inundados de medo, preconceito e experiências traumáticas.
Em vez disso, as crianças ainda são puras e inocentes, respondendo ao design sob o qual foram criadas. Uma escola feliz com crianças felizes não só permitirá um desdobramento extraordinário em cada criança, mas também nos redimirá de todo o sofrimento do passado.
