“Estamos preparando nossos filhos para um mundo que não existe mais”
Bibiana Municio
O aprendizado deve ser uma jornada sem fim. Devemos ajudar nossos filhos a aprender e viver, não simplesmente a obedecer
Richard Gerver é professor e cofundador da The International Curriculum Foundation, que ajuda escolas e autoridades em todo o mundo a desenvolver sistemas educacionais que se preparem para os desafios do futuro. Ele é um dos especialistas em educação mais reconhecidos do mundo.
Criador do inovador sistema de educação Grangeton, implementado com enorme sucesso em uma escola do Reino Unido. Richard Gerver afirma que a educação tradicional é insustentável e que devemos educar as crianças com valores mais flexíveis, com menos limitações e, acima de tudo, fazendo da educação um caminho motivador. Ele é o autor do livro Criando as Escolas de Amanhã hoje (Crie as escolas de amanhã hoje, não traduzido para o espanhol).
O projeto Grangeton consiste em criar uma micro-sociedade dentro da escola administrada pelos próprios alunos: eles elegem seu prefeito e vereadores a cada ano. Alguns alunos 'trabalham' na biblioteca; outros, no quiosque de alimentos saudáveis; ou no estúdio de televisão; ou no museu da escola, ou no jardim … Por meio dessas funções, a aprendizagem torna-se significativa.
Ele afirma que a disciplina em sala de aula, que está aumentando à medida que as crianças crescem e progridem nos cursos, não é tão boa quanto pensávamos. Por quê?
O problema é que as aulas tradicionais são voltadas para a obtenção de resultados concretos, para a aprovação nos exames. As aulas, as aulas, os deveres de casa … tudo é muito acertado com antecedência e é, em grande parte, previsível. No entanto, o aprendizado deve ser dinâmico, uma jornada sem fim que nos leva a lugares desconhecidos.
O sistema não funciona mais …
Fomos educados para acreditar nas certezas, para fazer o que nos mandam … Mas todos vimos que não há mais nada seguro, que não há trabalho para a vida, que o futuro é quase impossível de prever. Portanto, nossos filhos não devem ser criados com as mesmas limitações que mais nos oprimem.
Não existe um governo tentando explorar metodologias alternativas?
É curioso, porque algumas das práticas mais inovadoras e modernas que tenho visto estão sendo implementadas em nações pequenas ou em desenvolvimento, como Brasil, Paquistão, Escócia …, com muita vontade de melhorar sua imagem e competitividade global.
Nos próximos anos, o que você acha que impulsionará a mudança nos sistemas educacionais?
Acredito que nas próximas gerações as escolas mudarão radicalmente. E isso se deve ao uso das novas tecnologias de informação, ao fato de as crianças aprenderem cada vez mais coisas fora da escola e, principalmente, ao crescente movimento global que traz mudanças no mundo do trabalho.
Na verdade, em seu livro ele dá um fato significativo: nossos filhos podem trabalhar em mais de vinte empresas em toda a sua vida profissional. Como podemos prepará-los para isso?
Devemos garantir que eles aprendam a conviver com a incerteza, sejam proativos e não esperem que outros lhes digam o que fazer e como fazer. Eles precisarão ser empresários. Por isso, devemos ensiná-los a se relacionar, a trabalhar em equipe, a inovar, a assumir riscos e a ser cidadãos globais. Eles também precisarão ser comunicadores resilientes e muito bons. É por isso que devemos começar a ensinar essas coisas nas escolas hoje.
Qual é a chave do projeto Grangeton, que você implementou na Grange Primary School no Reino Unido?
O projeto foi pensado em torno de um paradigma que tem as crianças no centro: temos o compromisso de criar um sistema baseado em suas necessidades. Independentemente de ideias políticas ou estratégias de curto prazo. Nosso compromisso é baseado no princípio de que nossa obrigação moral como educadores é preparar nossos filhos para o futuro.
E como isso é feito?
Na Grangeton, o principal é ajudar as crianças a aprender e a viver. E para fazer isso, devemos garantir que eles desenvolvam uma série de habilidades e competências fundamentais. Nos interessa que a aprendizagem seja contextual, ou seja, que os alunos recebam informações relevantes e dinâmicas. Assim, as crianças aprendem questões de linguagem e matemática e depois as aplicam em ambientes reais: elas dirigem uma empresa, um estúdio de televisão, uma estação de rádio ou um restaurante, por exemplo.
Coloque-os em um mundo real …
Com isto asseguramos que as suas aspirações também sejam desenvolvidas, que sintam que têm um futuro, ambições tangíveis e, sobretudo, um papel produtivo na sociedade. Muitas crianças veem a escola como um lugar irrelevante e muitas saem dela se sentindo alienadas do mundo, pensando que não podem ser produtivas, que não se encaixam.
E quais são essas habilidades e competências a que você se refere?
Dividimos as habilidades em quatro grandes grupos. Um é a comunicação, que engloba todas as questões relacionadas à linguagem. Outro é o mundo dos negócios, que tem a ver com matemática e tudo associado a números. Um terceiro grupo de habilidades é a cultura, que inclui o conhecimento associado à ciência e à história. E, finalmente, existem as habilidades que giram em torno do bem-estar; ou seja, tudo o que tem a ver com desenvolvimento pessoal, espiritual e social.
E além da escola, qual é o papel dos pais na educação dos filhos?
Como parte do desenvolvimento futuro de nossos sistemas educacionais, devemos perceber que, embora as escolas forneçam a maior parte do aprendizado e os professores sejam os motores, toda a comunidade deve estar envolvida na educação das crianças. É fundamental que, como pais, entendamos que o mundo mudou tanto que devemos buscar novas formas de escolarização. Se continuarmos a ver a educação anterior como a melhor possível, estaremos preparando nossos filhos para um mundo que não existe mais.
Quão?
Aprender é uma parte natural de nós e o que nos define como espécie, mas é muito direcionado: nós intelectualizamos muito, complicamos e pensamos demais sobre algo que deveria ser uma bela parte de nossa existência. Devemos ter mais fé em nossos filhos e em sua capacidade de aprender.
